《陈情表》教案

[第一种]
教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 
             2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和
骈散结合形象生动的语言艺术； 
          3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 
教学时数：二课时。 
第一课时 
教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； 
2.指导学生积累文言词语及相关常识。 
教学过程: 
一、 导入课题 
以简介作者及后人对该文的评价导入。 
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局
势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因
侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这
篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 
文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相
当强烈的感人力量。二、熟读背诵 
1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： 
○1注意以下加点字的读音和在词义： 
臣以险衅   夙遭闵凶