体验之一 放飞学生想象的翅膀
过去的作文教学实在是忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的、不利于培养学生的真情实感、这样的做法扼杀了学生多少创造力。小学生的想象力是丰富的，他们喜欢想象中的事物，想象是学生内心世界真实的反应，表达了他们的童真童趣。例如，学生把弯弯的月亮，有的想象成在太空中飘游的小船，有的想象成星星的摇篮，有的想象成妈妈的笑眼。这些赋有诗情画意的想象是多么的纯真。
在实践的教学中能让学生写出一篇好作文很难，一般学生从选材上不是问题，难就难在把内容写具体，其原因一是学生积累沉淀少，二是对选材所经历的事回想起来印象模糊。有经验的学生就把所写的事进行了艺术的加工和再创造（也就是加上了想象），这样的作文就有血有肉，情感细微了。当然，想象不是漫无边际的，应是合情合理的，表达内心真实的情感。
●作文中的想象和想象作文还不是一回事。
体验之二 作文走向生活
生活既是作文，作文既是生活。生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。可是在实际的教学中学生总是表达不好，其原因之一学生在生活中不会积累和沉淀。另外教师急于成功，“逼”学生盲目的选材、表达，由于学生缺乏心理准备和背景氛围，所以导致学生作文表达空洞，感受不深。
作文与生活建立密切的联系，需要一个课前准备的问题（当然不都是这样，因材而异），比如写活动场面的，可事先让学生参观、游览、参与、实践，这样就有了鲜活的素材，写起来也得心应手。因为这是学生临近的体验，印象深。
●带着问题走向生活，由生活走向作文
体验之三 内
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第十六讲 联想和想象（之二）