找准方向，踏实训练－毕业班作文教学小结

找准方向   踏实训练

——毕业班作文教学小结

谢创志

（一）

作文教学是语文教学的一大块，向来受到语文教学工作者的特别重视，随着考试制度的改革，作文教学的重要地位可能还将不断提升，我们广东的中考卷，作文题五十分，占整份语文卷总分值的百分之四十强。其他地区的中考，有些更比我们广东改革来得大，湖北某市语文中考采取开卷形式，其作文分所占比值无疑更大了。虽然我们广东目前还没有作出类似的改革消息，但作文的重要性可说早已不容置疑，作文教学备受语文老师重视，也就很自然了。

但重视归重视，毕竟只是态度问题，关键是究竟我们的作文教学水平怎么样了，我们的作文教学手段有那些，我们的作文教学应如何改革，我们的作文教学是否得到学生的欢迎？种种问题，仍是常常困扰着我们这些语文工作者，语文科组开会，老师们都总会感叹作文教学之困难。大家都有相同体会的一点，就是学生的作文写来写去，总离不开那么几项题材，不是写帮老奶奶提水，就是帮老爷爷推车，不是写同学拒绝协助我考试作弊，就是写我弄坏了同学的文具。

实际上，这些存在的问题，正好反映了我们作文教学中存在的通病——压抑了学生的真实个性，捆绑了学生想象的翅膀，学生自然无法独抒性灵，自然笔下都是套话、假话。出现这样的弊端，究其原因，一大部分是出在我们老师身上。

首先，我们以往的作文教学对学生创作过程干涉太多，包括定题目，定中心思想，甚至定题材、定文体。学生围绕老师这么多“定”怎么能不写出千人一面的作文？

其次，老师对学生创作前的引导不足，没有帮助学生积累写作材料，没有帮助学生利用材料。

最后，老师对学生作文评改不得法。我们习惯于给个分定出高低，或程式化地写几句眉批、总批，就认为很好了。其实学生有谁会看得明白你的眉批、总批。即使看明白了又有什么用？我们并不要教他怎样去评价一篇作文，而是要教他怎样写好一篇作文。

（二）

我针对自己过往作文教学中存在的种种突出问题，经过多