真实为本 朴实为妙 扎实为绝

真实为本  朴实为妙  扎实为绝

案例背景：

初识李镇西老师，是读他的《从批判走向建设》。抱着务实、追“新”的心理,更多地关注了李老师在文章中讲述的具体的教学实例,比如：唱完一段歌词，分析一下其复句的结构；创办班级日报等。希冀从中得到启发，指导教学实践。

俗话说“百闻不如一见”。在走进新课程——全国中学语文课堂教学研讨观摩活动上，听了李老师执教的张晓风的散文《春之怀古》，回来之后，把这篇文章作为课外拓展材料，推荐给了学生，教学效果不错。再重读此书，终于把目光聚焦在李老师在文中阐述的教学理念，比照其以前的教学实例，觉得李老师在用自己的教学理念指导教学实践的道路上，又迈上了新台阶。

案例描述：

李老师从自我介绍入手，介绍了他是四川人，然后与学生聊起了四川的风景名胜，其中讲到了杜甫草堂，随即出示了在杜甫草堂前摄制的一组充满春意的照片（照片为自己摄制），供学生欣赏。欣赏之余，让学生选出最喜欢的一张。大多数学生选中了一张河水清清，杨柳吐绿，春意盎然的照片，李老师在这张照片上打出了课题《春之怀古》。

学生齐读、教师范读、个别读，要求读准字音，读出感情。其中一位大家推选出来的女生读得很不错，获得大家的一致赞赏。

在充分的朗读课文的基础上，教师提出问题：怎样读才算读懂课文？学生回答，要读懂题目，读懂主题等等。教师补充：要读出自己，读出问题。

引导学生进行比较阅读，与朱自清的《春》比较，更喜欢哪一篇？明确前者写的是“曾经”的春天，抒发的是怀念之情。后者写的是眼下之春，抒发赞美之情。作者是怎样写的呢？找出课文中的好词好句，品味语言。然后进行交流，说出自己的感受。

精读课文，“在诗经之前，在尚书之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汁，