《义务教育语文课程标准（试验稿）》强调语文教育目标的综合性（工具性与人文性的统一）、形成性（形成基本的语文素养）、发展性（促进学生的全面发展），教学过程 的实践性，课程与教材的开放性，学生学习方式的多样性，对传统的语文教学提出了新的挑战。如何实践新的《语文课程标准》，切实促进语文教育的高质量？
结合高启山老师完成小学语文国家级骨干教师培训班的作业 （执教一堂录像课），选择了浙江版第十一册小语教材独立阅读课文《采蒲台的苇》，将之作为“阅读课文”，在东实验小学五年级张宏伟老师的班上作了一次“主体开放式阅读教学”尝试。现将教学过程 介绍并评析如下：
一、引发学生的读书兴趣，引导学生搜集、阅读、交流关于“白洋淀”的有关资料，形成“关于白洋淀、关于采蒲台、关于白洋淀人民英勇抗日”的知识与情感的铺垫。
1、5月30日下午，利用活动课时间，高老师给学生上了一节谈话课。课上，以“休闲”为话题，引发了学生去搜集“关于白洋淀有关资料”的兴趣。
双休日，同学们都做些什么？
踢球、看电视、做些家务、读课外书、逛商场、去公园……
（没有压力的话题，学生异常踊跃。）在学生谈过之后，高老师问：“在城里，人们工作学习之余是休闲、娱乐，但在农村，
《从百草园到三味书屋》发展性学习案例