其实，语文教学并非复杂无度，语文课也并非难教难学，只要我们冲出“误区”，登临高处极目远望，就会发现“柳暗花明又一村”。语文教学改革的最终目标，不过就是把课讲得简单一些而已，完全没有必要去制造“教改的森林”，让自己钻进去走不出来。教改本是一种“打枝”之举，删繁就简，化难为易，减轻重负，少枝多果正是教改的归宿。无论是育才中学的“八字教学法”，还是魏书生的“自学六步法”，也无论是“六课型单元教学法”，还是钱梦龙推出的“三主四式教学法”，都没有悖逆把课讲得简单一些这一教改方向。只是我们在推广实施这些教改成果的时候，产生了误解，以致囫囵吞枣消化不良，造成在教学中头重脚轻，失去平衡，自己驾驭不了自己，从而使语文课由一棵大树变成一座大山，正好压在教师的头顶上，于是，语文课变成了难克之敌。
把课讲得简单一些，并不等于简而不精，单而不丰，简单一些其实就是精炼一些。它要求教师在备课环节上狠下功夫，把自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。简单一讲，就得要领，就出新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就全部变成亮点，以致事半功倍，挣得满堂悦色。由此可见，把课讲得简单一些是一种境界，它不是把语文教学简单化了，而是把语文教学艺术化了、精良化了、高效化了。它就像
辨证看“三性”