语文怎么教？语文怎么学？换句话问：语文教学如何搞？对于这个问题，近百年来，无数先辈同仁不知进行了多少次探讨，经历了多少次演变。但不论哪次变革都不免有所偏颇，甚至有走极端的倾向。
近来，教育界又提倡“注重人文关怀，张扬个性”“培养创新精神”“发展健康个性，形成健全人格”等教育教学理念。几番风云变幻，几次潮涨潮落，语文教学一直处在探索发展的源头活水之上。
由过去的知识型、能力型发展到今天的素养型，教育者清醒地认识到：学科教育在于培养健全人格，张扬鲜活个性，实现人的自身价值。可以说，新课改是人们对教育规律的更深一步的认识。
通过一学期的尝试实践，我们对新教材有了较为深刻而全面的认识，总体而言，新教材有以下三个方面的特点：
一、语文的含义丰富了，外延扩大了
“语文的外延和生活的外延相等”，新课标从真正意义上阐释了这句至理名言。
从教材中可看出，不论是课文的选编，还是课前预习，课后练习以及课外阅读卡片，都展开了无限广阔的生活画面。语文新教材要求语文学科与其它学科紧密结合，因为它们之间存在着丝丝缕缕的联系。
二、突出人文性，强调张扬个性
新教材强调人文关怀，所以不论是课文选编，还是练习的设计都体现了强烈的人文色彩，充满着浓浓的人文关怀。
其中一、二单元的主题是珍爱生命，三单元热爱大自然，四单元科学世界，五单元浓浓亲情，六单元想像世界，所有文章无不闪烁着人性的光芒，生动优美的语言展现了丰富多彩的大千世界，短小精美的课文，无一不是一道美味的精神大餐。课改把人放在首位，这一先进的教育教学理念，当为新教材的第二大特点。
三、增加了综合性学习的新内容。
综合性学习，把听说读写融于一体，把口语交际、社交采访、上网查录，融于一体，培养了学生搜集资料，筛选信息和研究问题的能力。综合性学习借助语言语实践活动的手段，有意识地引导学生将课堂内外、校园内外、学科内外的信息进行整合、分析，它比已往的研究性学习更强调活动的内容的丰富
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