立足新教材 品读“语文味”

我很喜欢“语文味”这个提法。要教出语文味，首先老师要有语文味。这种“味”，就是一种气质，一种修养，它是我们长期在文学王国中薰陶出来的敏感丰富的情思。这种情思在我们的身体内积淀，成为一种溶化在血液中的随时可以喷涌而出的激情。这种情思的核心应是爱，爱自然的花开花落、云卷云舒，爱人生的跌宕起伏、摇曳多姿，爱文本的清新隽永、沉郁顿挫，甚至爱学生的幼稚鲁莽、特立独行。立足于爱，用我们新鲜的学识、丰富的情感去解读作者，品味语言，用我们的激情去感染学生，滋润他们的心灵，让师生体验感情共振的高峰。我相信，只要我们不懈努力，我们一定会常常获得这种美的享受。

人教版高中新教材剔除了许多陈旧落后的课文，补充了不少生动鲜活的内容，让人耳目一新。充分利用新教材，教出语文味，应成为每一位语文老师钻研教材的重要任务。下面是我教《花未眠》一文中的详细经过和思考，录下来请方家指正。

一、设想与目标

《花未眠》是一篇新课文，和同行们探讨教学的意义较大，在选择课堂案例分析课文时，我选择了它。

这是一篇谈自然美与艺术美的随笔散文。散文讲究触发和感悟。本文作者由发现海棠花未眠而对美的感受有了新的认识，又通过艺术作品的分析，阐发了自己的美学见解。语言含蓄,充满哲理，甚至有的地方有点晦涩，又只能用一节课时间，因此，我把了解作者的任务放在课外，让学生去查阅作者资料，同学们的积极性都很高。作者川端康成先生是一位敏感的内向的作者，本文既表现了他热爱美、珍惜生命的思想，又飘浮着浓浓的虚无情绪，因此，我确定以下教学目标 ：

（一）、走进作者的内心世界，与作者对话。

（二）、走出作者的虚无阴影，培养开朗、乐观的生活态度。

这里的重难点无疑是第1点，学生是不大会受这种情绪影响的。但是，作者既然在文中谈到“要活下去”，为什么后来又自杀了呢？学生会困惑不解，这必须给学生以有益的引导。

二、教学过程 ：

（一）、检查预习，导入&nbs