注重言语交际表达训练提高语文综合素质

一、 课题的提出 
言语交际是一门艺术，是一种快速创造的过程，能培养学生多种思维能力 。新的初中《语文教学大纲》中说：语文是最重要的交际工具。语文必须联系现实生活，加强语文实践，提高阅读，写作和口语交际能力。因此，言语交际的重要性不言而语，而在众多的语文教学方法中，言语交际能力的培养尤为重要，学生是否能够发现问题，思考解决问题，关键在表达，欲表达，则必须要思考。  
    口头言语表达既是思考的外在表现形式，又是促进思考的动力。因为学生争相表达的本身就是营造了一种相互启发，相互竞争的氛围。缺少学生言语参与的教学，根本适应不了时代的发展，也适应不了现行的考试制度。
常规的语文教学，重记忆，轻思考；重训练，轻表达，使得我们学生成了解题的机器。这当然有现行制度的原因：未将口语测试列入考试范围；也有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现不少提问的误区，从而影响了学生言语交际的施行，如：过于简单的“是不是”；问题空泛的“中心是什么”；缺乏新意，雷同化的“分段及段落大意”等，长此以往，让学生生厌，影响了学生的思维表达，更挫伤了学生的积极性，更难说锻练思维能力；但更多的是我们教师没有意识到表达的基础是阅读，是思考，表达则是学生思考的最直接的表现形式。 
    因此，学生表达能力的锻炼，应从课文实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点，精心设计，发问，另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，从生活中寻找能诱发学生思维的兴趣点来问，真正使学生做到“题易想，口易开。”基于此，我们从2000年9月开始在我校2003届初中3班开始了名为《中学生实用交际语言技巧》的实验。
二、实验的内容 
根据现行教材 阅读全文