【教学目标】
1. 知识与技能目标：
认识合力的作用效果。
知道平衡力是合力的特殊情况，知道二力平衡的条件。
会测量简单的合力大小。
2. 过程与方法目标：
通过实验，探究作用在同一直线上的二力的合成。
通过实验，探究二力平衡的条件。
通过实验，体验“等效”原理在物理上的应用。
3. 情感、态度与价值观目标：
通过认识物体受到一个力，再到受到两个力等，体会：研究问题由简单到复杂的辩证思想。
【教学重点】
设计、探究同一直线上的二力的合成。
【教学难点】
探究平衡力是二力的合成的特例。
【实验器材】
弹簧测力计（3个）、弹簧尺、细棉线、标尺。
【教学过程】
教师引入问题：俗话说，一个和尚挑水吃……
学生会接过话题道：两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
教师进一步提出问题：一个和尚与两个和尚，如果从力的作用效果上来分析，它们有什么相同之处？学生会回答：他们都把水提起来了。
引入合力，在物理上，如果一个力的作用效果与其他两个力合起来的作用效果相同，就把这一个力叫做另外两个力的合力。
这里利用了“等效原理”，简单地说，“等效原理”就是用不同的方法达到相同的目的。你在生活中还遇到过“等效原理”吗？请列举几个事例。
学生回答：吃饭和吃面条都能填饱肚子、补充能量。是不是等效原理？……教师从学生的许多举例中肯定他们的发现，当学生明白“等效原理”以后停止举例。
教师提问：你能就“合力与这两个力”提出一个探究问题吗？
学生会提出：合力与这两个力的大小有什么关系？合力与这两个力的方向有什么关系？合力与这两个力的作用点有什么关系？
学生做出适当的猜测以后，引导进行实验设计。
教师引导：当作用在同一物体上的两个力在同一直线上时，探究起来比较简单。探究力的大小和方向可以从力的作用效果来设计。力的效果有哪一些？
学生回答：力改变物体的运动状态、力改变物体的形状。
在学生讨论设计方案的基础上，进行以下实验探究：
如图所示：利用力改变物体的形状，探究合力。实验步骤 阅读全文
焦耳定律