纪念刘和珍君教学反思

　　纪念刘和珍君教学反思(一)

　　按进度今天该学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》。课前我们几名年轻教师意见重重，认为鲁迅先生的这篇文章距当今时代较远且文字深奥，很难为当今学生接受，不如不学。但迫于组内的统一安排，加上对鲁迅先生的敬仰，勉为其难，上就上吧。

　　为了方便教学，我换了一种授课思路。第一节课学生自读，思考四个问题：第一，刘和珍是一个什么样的人?她是怎么死的?第二，她死后不同的人有哪些不同的反映和评价?第三，她的死有什么样的影响、价值或意义?第四，找出你最喜欢的文句，说说你的理解，能自圆其说即可。第二节课讨论交流上述四个问题。这样上不是应付吗?

　　9点45分，我怀着七上八下的心情走出办公室。真是祸不单行，在教室门口又恰逢高一新教师11人前来听课学习，我的心更是坠坠不安起来，真是让我难堪!我的心怦怦直跳。怎么办?人都来了，虚心学习的，不能撵走吧?学生都有预习了，问题也思考了，不能不上吧……

　　没想到的是，课堂上同学们的表现异常出色。他们针对问题，各抒己见，互相补充，对刘和珍的理解非常周全，对不同人不同的反映与评价，对“庸人”麻木心理的理解虽然有失深度，但经过我的启发诱导，也算比较到位了。特别是同学们在谈到他们自己所喜欢的句子时，前引后联，分析之精彩更是出乎我的意料。

　　课后，我长出了一口气。几位听课老师却是交口称赞，“郭老师，这节课上得太棒了!”“郭老师，你驾驭课堂的能力真高!”“你真会激发学生”“你的学生太好了。”

　　现在想想，这节课之所以能够成功，也许得益于以下几点意识或设计思路 ：

　　第一：我在课前让同学们用一节课的时间做到了充分的预习。他们有时间去充分地接触文本，产生与文本的对话。

　　第二：问题设置得利。围绕课文设置