《小小的船》教学片段分析

《小小的船》教学片段分析

----木渎三小张春娣

一. 理解课文

师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮又是这样的。

教师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？

生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。

师：小朋友说说小小的船是怎样的？（教师出示小纸船帮助理解）

生：小小的船两头尖尖的。

师：（引导）弯弯的月亮也是——？

生：两头尖尖的。

[评析]众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。在理解“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较，更符合低年级小朋友的年龄特点，让学生朦胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。

师：图中的小朋友坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试试吗？

生：想！

师：（教师放轻音乐）现在小朋友听着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上蓝天了呢？

生：我已经飞上蓝天了。

生：我已经坐在月亮上了。

师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上快乐地唱起《小小的船》（播放歌曲）

生：（听歌曲）

[评析]情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

师：（出示句式：我看见了——。）那你在月亮上看见了什么？

生：我好像看见了一闪一闪的星星。

生：我看见了宇宙飞船上天。

生：我看见了月球人。

……

师：课文中的小朋友看了什么

生：（读第二句话）

[评析]：在理解重点句子时，根