商末尾有0的除法

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教学目的

1、使学生在经历算理推导过程的基础上掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。

2、通过感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造过程。培养学生爱好数学的情感。

教学重、难点

被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。

教具准备

课件，学具

教学建议

教学过程

修改意见

结合时事激发学生的学习热情。

用实际操作为竖式计算的思维过程提供形象支持。

要注重商末尾有0和没有0的对比，帮助学生在比较中进一步理解算理、掌握算法。

一、情景引入

在刚刚结束的本届奥运会上，我国羽毛球运动员取得了三面金牌，为国争了光。同学们，你们喜欢不喜欢打羽毛球？

为了满足同学们的兴趣，体育课上老师拿来一些羽毛球（出示情景图），从图中你看到什么？要求我们解决什么问题？同学们能不能帮老师想一想，如何列算式？

板书：62÷3

二、探究领悟

1、动手操作

（1）这道题该怎样计算呢？借助你手中的学具摆一摆帮老师看怎样分，四人小组为单位议论一下怎样分才能达至又对又合理。

（2）各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。根据学生的回答，课件演示分羽毛球的过程。最终达至“每个班只能分到两筒，是20个。还剩下两个，不能再分了。”的共识。

2、让学生尝试用竖式算。

谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样算呢？

学生试算，然后同桌交流 ，最后请一位同学板演。

提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？

3、