课题： 估 计
【教学目标】
1、让学生在积极参与和相互讨论的过程中学习估计的方法。
2、通过对长度的估计、测量，培养学生的空间观念和实践能力。
【教学重点】理解长度的估计方法
【教学准备】
教师：画、彩带三条；
学生：刻度尺
一、创设情景，引人估计。
1. 我们的教室有多长你知道吗?有办法知道吗?
2. 要想知道一样物体准确长度必须用尺或其他仪器来测量。但是，在现实生活中，我们身边往往没有尺，有时候也不需要非常准确的数据，只要大概的尺寸。 遇到这种情况，我们该怎么解决呢？
3. 今天我们就来估计一下生活中物体的长度, 比比谁的眼力最好，谁的估计能力最强。（出示课题）。
二、操作感知，引导探究
<一>画线段
1. 我们来回忆一下已经学过哪些长度单位?你能用肢体语言表示长度单位吗?请你表示出1米大约有多长？请你表示出1分米大约有多长？ 1厘米大约有多长呢？
2. 我们已经知道1米、1分米、1厘米大约有多长，你能不用直尺,画出一条长4厘米的线段吗？试试看！谁愿意到黑板上画？其余同学在老师发的白纸上画.
( 生画线段 )
3. 谁能说说你是用什么方法画的?
4. 同学们的方法都很好，请用直尺量一量，看谁画的线段最接近4厘米。
5. 指生说自己画了多长.
6. 再看黑板上画的线段,估计一下是长了还是短了?
请一生用尺测量,明明长了为什么都觉得短了呢?
7. 刚才有的同学画得很接近4厘米,有的同学画的不是很接近,不要紧,我们再来画一次.这次你想用什么方法画?
8. 画完后,再测量. 说说你第一次画了多少?第二次画了多少?有进步吗?还有哪些同学有进步,请举手.
9. 接下来我们要向新的难度挑战了。请看题：不用尺，画一条8厘米长的线段。各自画,画完了量.
10. 说说这次你画
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