解决问题
第5周教案
第一课时
【教学内容】
四年级（下）第30页例1，及相应的练习题。
【教学目标】
1．尝试探索运用所学知识解决问题的方法，培养学生的运用意识和解决实际问题的能力。
2．在与他人合作、交流的基础上，会进行反思和总结并形成解决具有“相遇”问题特征的数学问题的基本策略，同时体会解决问题策略的多样性。
3．在解决问题的过程中，使学生获得问题解决的积极的情感体验。
【教学重、难点】
认识具有“相遇”问题特征的数学问题的基本特征，形成解决这类数学问题的基本策略。
【教学过程】
一、 复习引入
出示题目。
教师:请同学们自己解决这道题，然后说说你是怎样思考的？
学生汇报自己的想法：要求“余刚家与少年宫相距多少米？”就是求余刚行走的路程，
路程=速度×时间，时间不知道，要先算。
所以9时16分-9时=16分，16×75=1200（m）。
教师：这是一道行程问题，所涉及到的基本数量关系是：路程=速度×时间。
我们研究的是一个人行走在家和少年宫之间的问题，如果是两个人从各自的家同时出发相向而行会出现哪些情况？大家分析一下。
（组织学生讨论）
教师：好，我们今天一起来解决两人相向而行的问题。
二、 进行新课
（出示例1）
教师:请同学们先看看屏幕，仔细观察，你获得了哪些信息？
1．理解信息
两人的速度各是多少？两人行走的时间各是多少？（行走时间相同）为什么？（两人9：00同时出发，9：16正好相遇）。
两人行走的方向是怎样的？什么是相向而行？请两个同学上台表演一下。
2．分析问题
由于两人同时出发相向而行，那么当两人相遇时，他们所走的路程与两人的家相距多少米有什么联系？说说你的想法。
学生1：要求余刚和苗苗家相距多少米，就是求两人一共行了多少米。
学生2：要求余刚和苗苗家相距多少米，只要把两人行的路程加起来。
3．独立思考、合作解决
解题思路1：先算余刚行驶的路程，再算苗苗行驶的路程，最后把两人行驶的路程加起来：75×16+70×16
解
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“认识分米和毫米”,及评析