“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计方案

一、概述
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
二、教学目标分析
1、知识与能力目标：有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
2、过程与方法：通过动作、语言和心理活动描写的语句，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3、情感态度与价值观：懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬、批评。
三、学习者特征分析
1．学生是11—12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中期望得到表现的机会，渴望得到教师或同学的赞许。
3、、在平时的学习中，有很大一部分学生怕困难，缺乏独立思考的习惯，逻辑思维能力差。在本堂课的教学中，主要调动学生的学习积极性提高学生课堂活动的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲身感悟和体验来达到学习知识，掌握所学知识的目的。组织学生开展探究性的学习活动，使学生从中获得语文学习的良好情感体验，促进学生主动发展。
四、教学策略选择与设计
为了让学生积极主动地参与学习，高效的实现以上目标，我选择以下教学策略：
1、创设