《蒹葭》教学方案

教学目标： 1．  进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。 2．  感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。 预习要求： 1．读准字音。 2．读顺诗歌。 教时安排： 一教时。 教学过程： 一．导入新课。 1．  播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。 2．  导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。 3．  交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。 二．吟读。      《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。 1．  检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。 2．  提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。 3．  聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。 4．  学生吟读。 5．  教师点评学生的吟读。 三．译读。 由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。 1．  提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。 2．  教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。 3．  学生小组译读练习。 4．  学生译读交流。 5．  概括诗歌主要内容。 四．研读。（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有