学生在政治学科中运用信息技术进行自主性和合作性学习研究的阶段性报告

   

学生在政治学科中运用信息技术进行自主性和合作性学习研究的阶段性报告

 

 

南宁市第二中学  付松锋

 

摘要　　在近两年多的新课程改革实践中，笔者根据“让学习成为学生的自我需要，学习是生活中一部分，生活即是学习，自己是学习的主人”的指导思想，在运用信息技术教学中尝试自主探究、合作学习的方法，进行教学实践和研究。实践证明：在运用信息技术教学中采用自主探究、合作学习的方法，不仅提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，还能有效培养学生的社会交际能力，坚忍不拔，不达目的誓不罢休的精神和团队合作精神,增强学生的集体意识，充分调动学生学习的兴趣，培养学生运用计算机解决问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。文章运用了笔者在教育教学实践中的一些典型案例，介绍了在运用信息技术教学中如何进行自主性和合作性学习的教学方法，让学生在民主、探究、合作的环境下进行学习。

 

关键词 自主性、合作性、信息技术

 

美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”“认知是一个过程，而不是一个结果。”“教一个人某门学科，不是使他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”因此要重视学生的主动性，让学生自主的参加知识的获取过程，从中找出规律，探索性的追求知识，掌握知识。此外，自古以来就有学者提倡合作学习。孙子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师”。美国教育心理学家经过上百次的研究发现，合作性学习小组是学生学习获得成功的最有效方法之一。课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。从中我们发现：自主性和合作性学习的提出是基于教学方式、学习方式的改变的基础上的。其根本目的就在于从转变学生 阅读全文