谈幼儿自我管理中 “小班长”的那点事

　　一直觉得做老师很不简单，思维活跃，对新事物敏感度极高。在"减负"号角的引领下，我们 "全力以赴"调转"船头"，由原来的重智力因素的培养到现在的重非智力因素的培养。有关素质教育的课题犹如雨后春笋般纷沓而至。各学校都在致力研究、反思，从理论层面、从实践层面，无不显得细致入微，各有关学生能力培养的论文、有效策略也层出不穷。当然，我们也不例外，确立了《以"体验教育"为途径，培养幼儿自我服务能力的研究》的课题，从自我认识、自我管理等不同层面，利用儿歌法、游戏法、照片对比法等多种策略，来激发和培养幼儿自我服务的意识和能力，提升幼儿自我管理能力，可谓是研究的"不亦乐乎"。然而，面对这样"繁华"和 "轰轰烈烈"，我不禁有些担忧：这难道就是所谓的能力培养嘛？孩子在自我管理了吗？孩子又得到哪些发展？......一串串的反问让我千头万序，剪不断理还乱。不过，一次亲眼目睹的 "平常事件" 真正地震撼了我。

　　　一次，在组织幼儿外出参观实践活动中，突然出现这样一件令我惊讶的一幕。当全体幼儿离开幼儿园兴高采烈的排着队前往参观目的地时，也许是因排队走路时间长了，也许......有一位孩子总是在队伍中"捣乱"，几经伙伴提醒任全然不顾，还要"横眉冷对"。孩子们纷纷将此情况告知老师，只见老师领过该幼儿，毫不犹豫地说了这样一句话："艳艳（幼儿化名），他不听话，只有你这个小班长能管住他。"。只见那位叫艳艳的小女孩瞪着双眼疾步上前，一下子抓住该幼儿衣服，并拉回到自己的身边，同时还在该幼儿的小手上拍了两下。说也奇怪，该幼儿前后倒是判若两个人，乖乖地接受这位小班长的"处罚"，安