板浦初级中学作文教学改 革 方 案作文教学是语文教学中一个不可分割的重要组成部分。目前，传统作文教学模式还在较大范围内应用。加之应试教育的影响，好多学校的老师淡化了作文教学，使语文教学改革的内容难以落到实处。为此，我校语文教研组经过研究，出台了如下方案：一、 指导…
互动作文教学新方案之六 ：善于写“虚” 重庆市 邓大林 【教学目的】使学生理解学会写“虚”的意义。 【教学重点】培养学生掌握抒情、议论的写虚能力。 【教学难点 】在一篇文章中，灵活运用写“虚”。 【教学方法】研究性学习。 【教学安排】教学过程 分为“进入情境”、“实践体…
互动作文教学新方案之五 ：学会记“实” 重庆市 邓大林 【教学目的】使学生理解学会写“实”的意义。 【教学重点】培养学生掌握叙述、描写、说明三种写实的能力。 【教学难点 】将叙述、描写、说明结合起来在一篇文章中记“实”。学会多侧面、多角度对作文进行立意。把握记游路线和…
互动作文教学新方案之四：学习写通讯 教学目标 ：指导学生学习写通讯。 教学目标 ：（1）指导学生明白通讯与消息的不同； （2）了解通讯的种类； （3）学习人物通讯的写法。 教学重点：学习写人物通讯。 教学难点 ：在写通讯时注意写消息的区别。 教学方法：自学法、讨论法与练习法…
互动作文教学新方案之三：学习写消息 重庆市 邓大林 教学设计 一、课题 学习写消息 二、训练内容及作文题 1.参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。 2.采访附近社区、厂矿或乡村组织的一次活动，写一则消息。 三、教学目标 1．学习写作消息的方法。 2．运作相关的知识和方…
互动作文教学新方案之二 ——正确使用记叙的人称 重庆市忠县石宝中学 邓大林 教学目的： 指导学生正确使用记叙人称。 教学重点： 弄清作者本人与文章所写内容的关系问题。 教学难点 ： 用什么人称写 教学过程 ： 一导入 新课 记叙的人称主要有三种：第一人称、第二人称、第三人称。…
互动作文教学新方案之——合理交代记叙的要素合理交代记叙的要素 重庆市 邓大林 一、教学设计 课题 合理交代记叙的要素。 训练内容及作文题 （1）童年的一件趣事 （2） 书 （3）我听到的一个故事 （4）我 （喜欢、憎恨、崇拜等）的一个人 （5）暑假的一天 教学目标 通过学习能交代…
一、 问题的提出当前，语文教学中存在的诸多弊端受到来自教育界、新闻界及社会其他各届人士的批评。在语文听、说、读、写四大板块中，作文教学占有极其重要的地位。语文教学中存在的“少、慢、差、费”现象在作文教学中尤为突出，作文教学亟待改革。作文评改是作文教学的一个重要组…
目标和意义记得鲁迅说过这样的话：输出多而输入少，日后是要枯竭的。我以为，现今的中学语文教学从教和学的两方面表现出了一种弊病，在学生的写作中可以明显的发现，由于在一个人必备的听说读写的四大语文能力中，学生的听占45%,,读占16%，说占30%，写占9”%，这样的输入和输出是合…
【学习目标】1. 掌握重点文言词句2. 理解文意，体会文中所寓含的人文精神。【探究过程】一、导语设计同学们知道“黔驴技穷”这个成语的意思吗？知道它出自哪里吗？这部作品是什么文体呢？作者又是谁呢？ 注重反应社会现实问题，如我们初中学过他的《捕蛇者说》，就反应了“苛税给人…
○教学目标 ① 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。② 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。○教学重点分角色朗读，把握人物个性化语言。○课前准备学生① 课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。② 课前自读课文，查字典疏…
○教学目标 ① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。○教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。○课时安排一课时○课前准备学生① 预习课…
